编者按：有这样一群人，他们特别能吃苦、特别讲奉献、特别善合作、特别肯钻研。他们披星而来，踏月而归，他们不仅传授知识，更关心每一位孩子的成长。他们是学校德育工作的中坚力量、是家校沟通的重要桥梁、是引导学生成长的明亮灯塔、是给学生温暖守护的坚实后盾，他们的身份多变，但始终如一的是那份对教育的初心和执着，将无私的爱与热忱，奉献给博雅的每一位学子。近期，我校将陆续推出优秀班主任及优秀教师风采展示系列，向长期奋斗在教育一线的优秀教师致敬！让我们走进本期人物——优秀班主任王凯老师
优秀班主任—王凯
王凯，毕业于陕西师范大学，校专业教学部副主任，从事班主任工作多年，熟悉班级建设和学生工作规律，实事求是，公正严明，作风民主，在学生中威信高；爱护学生 ，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；工作成绩突出，荣获陕西省微课大赛三等奖、长安区中职技能大赛“优秀指导教师”称号，学校“优秀班主任”、 “优秀教师”等光荣称号，所带班级多次荣获 “优秀班级”称号。
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加强学生的思想工作
从参加工作至今，王凯老师已有多年班主任经验。在班级管理上采取以学生为主体，坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习，因为它对三年的高中学习乃至以后的学习工作都起着很重要的作用。学生不爱学空洞的条条框框，王老师就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析讲清其现象、原因和危害，将它们作为行动的纲领，出现问题及时对照守则处理，找出改进的措施。学生出现问题时，王老师不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实、讲道理，使之心悦诚服地接受。
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优选班干部、找准“领头雁
火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他可以以身示范带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，选拔和培养好班干部是班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，王老师还通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
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以心耕耘，无悔奉献
在美术教育教学中，王老师善于总结得失，以提高学生的审美能力。学生习作完成后要及时总结评价学生的“得”，即学生习作的成功之处需多表扬激励，对表现力强的学生可多提供一些场景来加强训练，并让他们充分发挥自我潜能。同时，还要抓住“失”，如：线条表现方面的不足、明暗调处理的不协调、整体结构把握的不准确、创作构想的不得体等。对这些方面，王老师及时给予学生针对性的点评，以便让学生更好地完善自己的作品，从而提高自己的绘画水准。
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对学生一视同仁、平等相处
有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但王老师认为，我们面对的不是一个孩子，而是几十个孩子。他常说：“我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响。”当差生和好生出现同样的问题或犯同样的错误时，作为班主任，要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁，不能因为他是差生而不耐烦，严加指责；也不能因为他是好生而装作不看见。这样，会使差生感到老师的不公平，与老师产生一种对立的情绪。因此，王老师在对待差生和好生时要坚持平等原则，真诚相待，耐心相帮，赢得了学生们的信赖。
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尊重学生、关心学生、以诚相待
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作 “猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是 “师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。作为班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分，要关心爱护学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言 “亲其师，信其道”。
不忘初心，砥砺前行。教育是爱，是陪伴，用心去教育每一位同学，用心去倾听每一位孩子的心声。王老师表示，要做一棵向阳而生，蓬勃发展的常青树！在以后的日子里，会依旧保持着最初的热爱，这不仅仅是责任和使命，更是一种幸福。
